Normas para a formatação dos textos completos

Os trabalhos apresentados na IX Semana de Filosofia da UERN e no II Simpósio Estadual sobre o Ensino de Filosofia da UERN serão publicados em formato digital nos Anais do evento. Para tanto, será necessário o envio dos textos completos até o dia 15 de outubro de 2013 formatados de acordo com as seguintes normas:

· Os trabalhos completos deverão ser enviados até o dia 15 de outubro de 2013, conforme instruções disponíveis no site do evento http://uernfaficdfi.blogspot.com.br/, para o endereço eletrônico:

semanafilosofia@hotmail.com

· Os trabalhos devem ser formatados como segue:

· O texto deve ser digitado em programas de Edição de Texto (MSOffice Word ou BROffice Writer) com extensão doc ou docx, papel A4 (formato retrato), com margens superior 3,0cm, inferior 2cm, direita 2cm e esquerda 3,0cm, fonte “Times New Roman”, corpo 12, espaço 1,5 entrelinhas, alinhamento justificado.

· Deve conter, no mínimo, 08 (oito) e, no máximo, 25 (vinte e cinco) páginas não numeradas, incluídas referências bibliográficas e anexos (se houver).

· Título do trabalho: centralizado, negrito.

· Nome completo do(s) autor(es) alinhado à direita, na linha seguinte abaixo do título. A instituição a que pertence(m) e o endereço de e-mail pessoal devem vir em nota rodapé.

· Resumo: o resumo deve, em sua forma, conter até 300 (palavras), com fonte Times New Roman 12, espaço simples entrelinhas. Palavras-chave: de três a seis palavras-chave separas por ponto.

· O texto do trabalho deve seguir-se duas linhas após as palavras-chave.

· As citações no corpo do texto que contiverem até 3 (três) linhas devem aparecer entre aspas, com chamada autor-data-página, conforme a ABNT-NBR 10520: 2002. Ex.: (SILVA, 2008, p. 32).

· As citações que excederem 03 (três) linhas devem ser colocadas com recuo de 4cm da margem esquerda, sem aspas, fonte Times New Roman, tamanho 11, espaçamento simples e chamada autor-data-página, conforme a ABNT-NBR 10520: 2002.

· As notas explicativas, se houver, devem vir em nota de rodapé.

· A lista das Referências deve vir no final do texto documento e seguir as normas da ABNT-NBR 6023:2002.

· A correção ortográfica e gramatical é de responsabilidade do(a) autor(a).

· Não serão publicados trabalhos fora das normas especificadas acima.

NOVO MINICURSO

Inscrições abertas

Local: DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA - DFI 

Vagas disponíveis: 25

Quinta - Feira 08/08/2013

Horário: 7h:30min - 11h:00min

Sócrates e o Ensino da Filosofia: aportes metodológicos para uma pedagogia do diálogo filosófico.

Alexandre Jordão Baptista  - UFMA

O diálogo oral argumentativo é pouco explorado enquanto atividade didática. Constituindo o ponto cego do ensino e da aprendizagem da Filosofia. Isso chama a atenção não apenas por que na história da filosofia o diálogo oral (argumentativo) é uma das formas privilegiadas de expressão dos grandes filósofos (Sócrates e Epiteto, por exemplo, não escreveram nenhum livro e Platão, ao que parece, possuía uma doutrina oral diferente de sua obra escrita), mas, principalmente, porque no que diz respeito à filosofia como disciplina escolar instituída, o diálogo oral (argumentativo) parece também possuir uma grande importância. Pelo menos é o que se entende das orientações estabelecidas pelos PCNs referentes ao ensino de filosofia no Ensino Médio onde é dito que a competência e habilidade de “debater, tomando uma posição, defendendo-a argumentativamente e mudando de posição em face de argumentos mais consistentes” é uma espécie de “competência-síntese” de todas as competências previstas a serem desenvolvidas pelos alunos através das aulas de filosofia.

Nesse sentido, o diálogo filosófico possui uma legitimidade ética e política fundada sobre a maneira pela qual o ensino filosófico cumpre especificamente as finalidades formativas atribuídas à escola. Uma interação escolar entre pessoas, quando situada num nível filosófico, é um elemento estruturante de socialização do indivíduo na medida em que estabelece uma abertura ao outro, fundada na escuta, na tolerância, na interação verbal regrada, na busca por fundamentos comuns, etc. Também é produtor de humanização uma vez que cada aluno é levado a se posicionar, enquanto pessoa, em relação aos problemas existenciais, fundadores da interrogação humana. Além da função socializante e humanizadora, o diálogo filosófico prepara o aluno para a cidadania. De fato, não existe regime democrático sem o direito de expressão e sem discussão pluralista e tampouco democracia sem argumentação. Na medida em que o diálogo filosófico exige que se convença racionalmente e não demagogicamente, ele aparece como um salvaguarda contra toda espécie de corporativismo, de integralismo, de fanatismo, de totalitarismo e de preconceitos.

Diante disso, o curso pretende provocar uma discussão sobre a questão a partir da exposição e análise do método socrático de debate filosófico tal como ele aparece em alguns dos principais diálogos de Platão e refletir sobre as condições de possibilidade dessa atividade em sala de aula.

IX SEMANA DE FILOSOFIA – II SIMPHILO PROGRAMAÇÃO – COMUNICAÇÕES

DIA 06 DE AGOSTO DE 2013 – TERÇA-FEIRA – 14h-15h30
SALA 01
Andrea Carla de Medeiros	A moral em Nietzsche e a transvaloração dos valores
Marcelo Henrique Pereira	Nietzsche, um filósofo montaigniano
Antoniel Alves da Silva	Montaigne e a critica da razão no contexto renascentista
Bruno Camilo de Oliveira	Da definição de àskesis para o filósofo, a partir do conceito de liberdade para Epicuro e para Nietzsche

DIA 06 DE AGOSTO DE 2013 – TERÇA-FEIRA – 14h-15h30
SALA 02
Histerlainy Tavares de Araújo Ângela Souza de Medeiros	Ética do dever em Kant
Élida Karla Alves de Brito Maria Veralúcia Pessoa Porto	O existencialismo de Sartre e as críticas que lhes foram imputadas
Anselmo Rodrigues da Costa Júnior	Considerações sobre a Providência em Rousseau
Francisco Gessenilton do Nascimento	A “origem do mal” em Santo Agostinho

DIA 06 DE AGOSTO DE 2013 – TERÇA-FEIRA – 14h-15h30
SALA 03
Rodolfo Rodrigues Medeiros	Educação nietzschiana: conceitos norteadores
Rafael Lucas de Lima	Sobre conceitos e valores morais em Nietzsche
Eliene Cristina Praxedes Fernandes	A ética como afirmação da vida no pensamento de Friedrich Nietzsche
Joelson Silva de Araújo	Niilismo ativo: a afirmação transvalorativa da vida

DIA 06 DE AGOSTO DE 2013 – TERÇA-FEIRA – 14h-15h30
SALA 04
Pedro Gil Silva Santos	Reflexões sobre os escritos de Friedrich Nietzsche e Marc Bloch: o ofício do historiador
Fernando Henrique Ferreira Dantas	Nietzsche o primeiro jornalista segundo Foucault
Demóstenes Dantas Vieira	Benjamin versus Adorno: reflexões sobre a reprodução técnica da obra de arte
Marcos de Camargo Von Zuben	A atualidade como problema filosófico a partir de Nietzsche

  

DIA 07 DE AGOSTO DE 2013 – QUARTA-FEIRA – 14h-17h
SALA 01
Miguéias Pascoal Lima de Carvalho	O problema do conhecimento em John Locke: a impossibilidade das ideias inatas
Adan John Gomes da Silva	A difícil relação entre verdade e racionalidade na filosofia de Karl Popper
Jefferson de Souza Maia	Auto-engano
Élida Karla Alves de Brito Willian Coelho de Oliveira	O cogito como evidência existencial do sujeito pensante
Ivickson Ricardo de Miranda Cavalcanti	A questão do inteligível no pensamento de Platão: uma reflexão à luz do diálogo platônico Fédon
Manoel Pereira Campos Junior	Angustia e tragicidade da vida Humana em Blaise Pascal

  

DIA 07 DE AGOSTO DE 2013 – QUARTA-FEIRA – 14h-17h
SALA 02
Sérgio Carlos da Silva Meneses	O Ser e o ente em S. Tomás de Aquino
Rogério Holanda da Silva	Heidegger: A ontologia do espaço
Abel Henrique Rodrigues Neto	Problemática da usiologia aristotélica expressas nos livros sete e oito da metafísica
Antonio Julio Garcia Freire	O simulacro do naturalismo em Deleuze e Lucrécio
Kibson  Rodrigo Santos da Silva	Clandestinidade e auto representação do mundo sem Deus: O sexo como quebra de valores e virtudes na obra "A filosofia na Alcova"

  

DIA 07 DE AGOSTO DE 2013 – QUARTA-FEIRA – 14h-17h
SALA 03
Histerlainy Tavares de Araújo Ângela Souza de Medeiros	Uma análise do pensamento político de Hobbes
Rodrigo José Fernandes de Barros	As utopias emancipatórias de Slavoj Žižek
Francisco Carpegiano Damasceno de Lima	Estado hegeliano como efetivação da ideia de liberdade
Ramon Rebouças Nolasco de Oliveira	Ramon Rebouças Nolasco de Oliveira
Denilson Quirino de Medeiros Benjamin Julião de Gois	Intolerância religiosa e Iluminismo na filosofia de John Locke e Voltaire

DIA 07 DE AGOSTO DE 2013 – QUARTA-FEIRA – 14h-17h
SALA 04
Francisca Maria de Andrade	Trabalho e a alienação do ser social
Francisco Vítor Macedo Pereira	Educação e Emancipação como sobrevivência à barbárie, em Theodor Adorno
Anselmo Rodrigues da Costa Júnior	O Pensamento sobre a Religião Entre os Hegelianos de Esquerda e Marx
Mateus Felipe Barbosa de França	O Manifesto Comunista de Karl Marx: Uma interpretação social, política e econômica do Século XIX
Maria Célia Dantas	As determinações do trabalho como modo de produção em Karl Marx
Karla Regina de Sena	Karl Marx: da crítica da religião à crítica da política

DIA 07 DE AGOSTO DE 2013 – QUARTA-FEIRA – 14h-17h
SALA 05
Lauro Ericksen	Apontamentos Acerca da Subjetividade e da Autenticidade Segundo o Pensamento Subjetivista de Søren Kierkegaard e a sua Influência na Filosofia de Martin Heidegger
Lauro Ericksen	O cerne moral da “Transvaloração” de Nietzsche e suas implicações para uma possível psicologia da consciência humana
Laura Terezinha Alves Fernandes	O discurso e suas interdições segundo Michel Foucault
Atson Paulo Barreto Santos	Foucault e cinismo: entre o cuidado de si e a parresía
Demóstenes Dantas Vieira	Reflexões sobre verdade e poder em Michel Foucault

DIA 09 DE AGOSTO DE 2013 – SEXTA-FEIRA – 8h-11h30
SALA 01
Miguéias Pascoal Lima de Carvalho	Técnica segundo Hans Jonas: transformação do homo sapiens em homo faber
Rogério Holanda da Silva	LOGOS: O problema do conhecimento em Heráclito
Manoel Marcos Nascimento dos Santos	Fundamentalismo Judaico x Gênero: O que Faltou na Interpretação Cristã
Marinaldo de Lima	A Metafísica do amor como modo de preservar a espécie segundo Arthur Schopenhauer
Luana Alves de Oliveira	O ser-si-mesmo: a cotidianidade e o impessoal
Adalberto da Silva Nogueira	Da existência da Natura naturans na Ethica Ordine Geometrico Demonstrata de Spinoza
Rakeline da Silva Santos Cosme	Edith Stein e Eu: a busca da verdade

DIA 09 DE AGOSTO DE 2013 – SEXTA-FEIRA – 8h-11h30
SALA 02
Edivan Santos da Silva	Espiritualidade e Educação: Um diálogo entre o cuidado de si e a solidariedade
Jefferson de Souza Maia	Manifesto pela valorização do pensamento científico-filosófico por excelência
Francisco Vítor Macedo Pereira	A Transgressão da Autoria e a Ética de si em Foucault
Tâmara Mirely Silveira Silva	A Teoria da vontade de verdade de Nietzsche e suas implicações no Direito
Tâmara Mirely Silveira Silva Alex Muniz Barreto	A representação ideológica do direito sob a concepção de Karl Marx
Maria Claudia Coutinho	A educação no manifesto do partido comunista
Jozelma Oliveira Pereira Pedro Claudemir da Cruz Costa André Ricardo Dias Santos	Nietzsche e a formação do “verdadeiro educador”

DIA 09 DE AGOSTO DE 2013 – SEXTA-FEIRA – 8h-11h30
SALA 03
André Ricardo Dias Santos Valmir Pereira	Filosofia na educação básica: entre a prática de ensino e o exercício do pensamento
Rafael Bruno Gomes da Silva	O ensino de filosofia como um novo caminho para o desenvolvimento do conhecimento
Francisco Alexsandro da Silva	O ensinar filosofia e a maiêutica socrática
Iva Bezerra da Costa	Perspectivas da Filosofia Contemporânea em relação às Redes Sociais
Klyngher Emídio Bezerra Cabral Lucrécio Araújo de Sá Júnior	O papel do Ensino de Filosofia na formação para a cidadania
Benjamim Juliao de Gois Filho	Foucault leitor de Epicuro: aproximações em torno da filosofia como modo de vida
Maria Reilta Dantas Cirino	Filosofia com crianças: estratégia para o pensar bem infantil

DIA 09 DE AGOSTO DE 2013 – SEXTA-FEIRA – 8h-11h30
SALA 04
Rosevânio de Britto Oliveira	A utilização do livro didático nas aulas de filosofia no ensino fundamental e médio
Luan da Silva Alves Felinto Gadelha Segundo Lucrécio Araújo de Sá Júnior	A fotografia como meio para aulas de estética no ensino médio
Daniel de Lima Avelino Valmir Pereira	Metodologia de ensino filosófico: filosofia em quadrinhos
Alexsandro Gomes de Farias Valmir Pereira	A utilização dos quadrinhos em sala de aula
Flaviano Costa dos Santos	Livro didático: problema ou solução?
Marcos Marcílio dos Santos	Metodologia do ensino de filosofia a partir da especificidade da filosofia
Ruxley Bernardino dos Santos	O ensino de filosofia no ensino médio integrado dos Institutos Federais: contribuições e limites para a formação integral do cidadão

DIA 09 DE AGOSTO DE 2013 – SEXTA-FEIRA – 8h-11h30
SALA 05
Ana Priscila da Silva Alves	Liberdade no EJA
Ana Priscila da Silva Alves	Filosofia, ciência e meio ambiente
Tadeu Júnior de Lima Nascimento	ETHOS: Um jogo filosófico como recurso didático para o ensino de filosofia
Joaquim Artur de Almeida Feitosa Pereira Lucrécio Araújo de Sá Júnior	O desafio do educador de filosofia
Alexandre Jordão Baptista	Experimentos de pensamento e ensino da filosofia
Janaina Oliveira Diniz Adelino Pereira da Silva Pedro Claudemir da Cruz Costa	Contribuições de René Descartes para a educação
Fábio Alves de Souza	Filosofando na terceira idade

  

DIA 09 DE AGOSTO DE 2013 – SEXTA-FEIRA – 8h-11h30
SALA 06
William Coelho de Oliveira João Maria Pires	Oficina mímesis de pesquisa em ensino de filosofia
Poliana Emanuela da Costa	Ensino de filosofia nas escolas de nível médio em Mossoró-RN: Problemas e perspectivas
Mauro Rogério de Almeida Vieira	O sentido da práxis pedagógica de filosofia no ensino médio das escolas públicas de Mossoró-RN
Adelino Pereira da Silva	Breve reflexão sobre o método e metodologia de ensino de filosofia
Ângela Souza de Medeiros Histerlainy Tavares de Araújo José Francisco das Chagas Souza Sueny Nóbrega Soares	Relato de experiência: uma análise do pensamento político de Hobbes
Francisco Pereira de Souza Histerlainy Tavares Rodolfo Rodrigues Medeiros	Política na aula de filosofia no ensino médio
Felinto Gadêlha Segundo Luan da Silva Alves Lucrécio Araújo de Sá Júnior	Os instrumentos do filosofar e a leitura multissemiótica na dinâmica da aprendizagem no ensino médio